Definidas las estrategias de aprendizaje se organizan en tres factores, a saber: tareas que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje autónomo; estrategias que aplican en pequeños grupos y tareas que aplican en el gran grupo. En cada uno de los factores se definen los diferentes componentes. Se plantea al estudiante la calificación a cada uno de los componentes, de acuerdo al uso de las estrategias, en los siguientes niveles: Poco 1, Algo 2, Bastante 3, mucho 4. (Anexo: Encuesta)
La Encuesta inicia con los datos generales de la persona: sexo, edad, estado civil, jornada de estudio. En la segunda parte de la Encuesta se han organizado las estrategias de aprendizaje para que valoradas por los estudiantes.
De acuerdo al uso de las tareas que se desarrollan a nivel individual, denominadas Aprendizaje Autónomo, donde se especifican varias de ellas a saber: Lectura y Resumen de Libros, Realización de Informes, Análisis de documentos, Búsqueda de Información, Hábitos de estudio, Ejercicios de Auto evaluación, Proyecto de Vida.
Tareas que se desarrollan en Pequeños Grupos, a saber: Resolución de problemas, Desarrollo de Proyectos, Juego de Roles, Presentación y Defensa de un Tema, Tutoría y Monitoría, Realización de Entrevistas y Cuestionarios, Estudios de Casos, Estudio de Dilemas Morales, Resolución de Problemas.
Tareas que se desarrollan en el Gran Grupo: Prácticas de Laboratorio, Clase magistral, Visitas, Seminarios, Talleres, Debates, Convivencias, Servicio Social, Comunicación Interpersonal, Ejercicios de Reflexión
ENTREVISTA
Se definieron unas preguntas sobre estrategias de aprendizaje, dirigidas a los docentes del programa de derecho de La Corporación Universitaria de Colombia IDEAS, donde se busca conocer sus apreciaciones cuantitativas y expectativas sobre la aplicación de estrategias de aprendizaje.
El instrumento de recolección de información, a los docentes, denominado entrevista, mediante el cual, los profesores expresan su opinión, sobre las aplicación de las estrategias de aprendizaje, aprovechamiento de situaciones en el aula para generar procesos de formación, realización de actividades en grupo y actividades de retroalimentación entre los facilitadotes y dirección de la Universidad, con el fin de fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje y propiciar un profesional creativo, profundice en la investigación e integro como abogado en el derecho general. (Anexo: Entrevista)
POBLACIÓN
La población corresponde a 105 estudiantes, hombres y mujeres, cuyas edades están entre menores de 19 a 49 años y cursan sus estudios en la Jornada diurna, nocturna y algunos reciben asignaturas tanto en la jornada diurna como nocturna, corresponden al I-II Semestre, de la jornada D del Programa de Derecho de La Corporación Universitaria de Colombia IDEAS, sede Chapinero -Bogotá.
Previamente se solicitó autorización al Director de Programa de Derecho de la Corporación Universitaria de Colombia IDEAS, para realizar las encuestas sobre la valoración en el uso de estrategias de aprendizaje en el programa, a su vez se presentó a los estudiantes la propuesta de la Cibernetica Social (es la interacción y el control o gobernabilidad entre las partes de una institución, una sociedad o todas las ciencias sociales y humanas aplicadas y la Teoría del Tricerebro considera el cerebro en tres bloques: izquierdo, derecho y central, y sus funciones en tres conjuntos mayores que conforman el capital mental triádico, a saber: funciones lógico-analíticas, que predominan en el cerebro izquierdo, funciones intuitivo-sintéticas, que predominan en el cerebro derecho, funciones motoras-operacionales que predominan en el cerebro central. Aplicando Auto-Evaluación por el Revelador del Cociente Mental Triádico)
Así mismo, se indagó con los estudiantes su interés en el diligenciamiento de la encuesta, sobre el uso de estrategias de aprendizaje, comentando los objetivos del presente trabajo. (Anexo: Estudiantes que diligenciaron la encuesta).
