JUSTIFICACION
Con el conocimiento de las estrategias de aprendizaje utilizadas por los universitarios, que facilitan los procesos metacognitivos en estudiantes de I-II semestre del Programa Derecho de La Corporación Universitaria de Colombia IDEAS, se busca mejorar las condiciones y rendimiento académico de los estudiantes que se encuentran en estos espacios académicos. Así mismo, se pretende proporcionar alternativas de exploración de modelos pedagógicos acordes con el desarrollo cognitivo, generando la autorregulación del propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a una nueva proceso cognitivo.
En este marco, se debe establecer una relación armónica entre el conocimiento y las estrategias de aprendizaje, para impulsar a los estudiantes, el aprendizaje autónomo y trabajo en grupo, que fortalecerán su desempeño académico y sobre todo el conocimiento sobre su propia cognición que implica el reconocimiento del funcionamiento del proceso que se lleva a cabo para aprender y comprender.
La importancia de este trabajo de grado, es que permite conocer la aplicabilidad de las estrategias de aprendizaje que los estudiantes utilizan en el inicio del proceso de formación universitaria, y a partir de los resultados, generar alternativas que faciliten el desarrollo de las estrategias de aprendizaje por parte de los profesores y de los estudiantes, contribuyendo para que el proceso de formación sea realmente significativo con respecto al aprendizaje de conocimientos y prácticas del programa de Derecho en La Corporación Universitaria de Colombia IDEAS.
En el marco universitario, donde se aplicará el instrumento que permita valorar la utilización de las estrategias de aprendizaje, permitirá inicialmente una sensibilización hacia todos los actores del proceso enseñanza – aprendizaje y generar una reflexión e intervención al interior del ente educativo, docentes y estudiantes con el fin de encausar los aspectos de mayor impacto en el proceso académico.
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